开展班级：2021级中文兼音乐兼历史班、2021级历史兼中文班、 2022级中文兼历史兼音乐班、2022级历史兼中文班

开展时间：2023 年 12月20日 8:50—— 9:30

地点：昆明官渡区第一中学报告厅

授课教师：李鉴

一、情景创设，导入课程

本节课程李鉴老师以“《西游记》名著导读推荐课程——暨感动西颁奖典礼”为主题展开教学。

教学过程的第一步老师选择让学生自主地情景创设，并不是用过去固有的“初读课文、整体感知”的形式，而是把初读和感知放入预习阶段，上课直接让学生角色扮演。

这样的教学模式 助于提高学生的交际和语言表达能力，它和死板背诵给人感受的巨大的区别在于语言表达是否有感染力。几位同学的叙述非常有感染力，可以看出老师在平时的课堂中也经常提供给学生表达的锻炼机会。学生的表达都很有逻辑，这样的锻炼帮助孩子学生学习更多实用有效的口语表达。同时让学生们在公众表达中提高自信心。

在课堂中老师鼓励孩子们打开自己，尊重每个表达的声音；站在台上的孩子们会接收到观众们的关注以及掌声。在认可和被尊重当中，就是孩子们不断建立起安全感和自信心的过程。

这节课精彩的不止是四位讲述者的个人风采，更重要的还有台下同学的观察、聆听、以及团队配合，有助于培养孩子的专注力。

二、 小组讨论，分析人物

现阶段初中语文人物描写教学效果不够理想，经过学情分析和理论实践研究，教学中潜在的问题之一是学生缺乏充足的人物描写阅读经验。想要达成语文人物描写教学目标，教师必须先保障学生积累充裕的人物描写阅读经验，使学生了解名家在作品中如何运用人物描写以及人物描写产生的表达作用、艺术效果等。目前初中语文人物描写教学中存在的最突出问题，就是学生大多缺少相关阅读经验，比如教师对教材中的人物描写文本讲解不够精细或者没有指导学生积累写人物的点金词句，这些都会导致学生对人物描写文章阅读理解不透彻，难以吸收其中的语言和写作精髓，进而阻碍学生自主内化和运用人物描写技巧。

李鉴老师安排学生分小组讨论，总结师徒四人的人物形象。学生们从正负面进行总结，对于过于口语化的总结老师进一步帮助学生提炼为更贴切的表达。如：学生总结的猪八戒的特征是“对师傅说的是一套，对孙悟空说的又是一套。” 老师提炼为“搬弄是非、挑拨离间”。

在老师的指导下，同学们积累了描写人物的词句，文章阅读更加透彻，分析人物形象更加全面，写作更加精炼。

三、 仿写颁奖词

中学语文教材内容浩繁，在导读中不可能像讲授新课那样系统全面。以往学生不以导读课程为重点，无非是将课文浮光掠影地浏览一篇，收效甚微。在导读中，创设良好情境，引导学生为文学作品经典人物形象拟写颁奖词，既激发了学生的兴趣，又能提纲挈领，以点带面，带动对课文思想内容的理解。

四、总结

感谢学院给予我们见习的宝贵机会。这次的见习，让我们对教学实践有了更进一步的认识，对课堂教学设计的内容和重难点的认识也更加的全面，也让我们更加坚定的选择中学教师这一职业。未来在学校的日子里，我们会更加刻苦努力，认真学好每一门课程，将来踏上讲台，成为中学老师，我们也会秉持终身学习的理念，虚心求教，认真钻研，努力做一名优秀的人民教育老师。